OM ARTIKKELFORFATTERNE:‍

Venke Sortland skriver om medskapning som koreografisk dimensjon. Med utgangspunkt i hennes erfaringer som utøver i forestillingen FELT drøfter hun ulike teoretiske og praktiske tilganger til medskapning i en scenekunstsammenheng. Venke Sortland jobber som frilans dansekunstner og er en av stifterne av dansekompaniet Landing. I tillegg underviser hun ved Høyskolen for dansekunst.

Johannes Hafnor drøfter i sin artikkel, gjennom tre eksempler fra Østfold DKS, hvordan ulike kunstpedagogiske undervisningsopplegg kan bidra til å løfte kunstopplevelsen for elevene i skolen. Johannes er leder for Den kulturelle skolesekken i Østfold. Han har bakgrunn som filmviter og har fra 2024-2026 permisjon fra sin stilling for å jobbe med en doktorgrad ved Universitetet i Agder.

Gunn Engelsrud knytter i sin artikkel det å medvirke opp mot fenomenologisk teori. Hun gjør en analyse av begrepsbruk og ser på muligheter for teoretisering rundt det å medvirke. Til daglig er hun professor i helsefagvitenskap tilknyttet Institutt for idrett, kosthald og naturfag ved Høgskulen på Vestlandet. Hun har særlig kompetanse innen kvalitativ forskning og fenomenologi, kroppslig læring, dans og bevegelse.

OM ARTIKKELFORFATTERNE:‍

Venke Sortland skriver om medskapning som koreografisk dimensjon. Med utgangspunkt i hennes erfaringer som utøver i forestillingen FELT drøfter hun ulike teoretiske og praktiske tilganger til medskapning i en scenekunstsammenheng. Venke Sortland jobber som frilans dansekunstner og er en av stifterne av dansekompaniet Landing. I tillegg underviser hun ved Høyskolen for dansekunst.

Johannes Hafnor drøfter i sin artikkel, gjennom tre eksempler fra Østfold DKS, hvordan ulike kunstpedagogiske undervisningsopplegg kan bidra til å løfte kunstopplevelsen for elevene i skolen. Johannes er leder for Den kulturelle skolesekken i Østfold. Han har bakgrunn som filmviter og har fra 2024-2026 permisjon fra sin stilling for å jobbe med en doktorgrad ved Universitetet i Agder.

Gunn Engelsrud knytter i sin artikkel det å medvirke opp mot fenomenologisk teori. Hun gjør en analyse av begrepsbruk og ser på muligheter for teoretisering rundt det å medvirke. Til daglig er hun professor i helsefagvitenskap tilknyttet Institutt for idrett, kosthald og naturfag ved Høgskulen på Vestlandet. Hun har særlig kompetanse innen kvalitativ forskning og fenomenologi, kroppslig læring, dans og bevegelse.

OM ARTIKKELFORFATTERNE:‍

Venke Sortland skriver om medskapning som koreografisk dimensjon. Med utgangspunkt i hennes erfaringer som utøver i forestillingen FELT drøfter hun ulike teoretiske og praktiske tilganger til medskapning i en scenekunstsammenheng. Venke Sortland jobber som frilans dansekunstner og er en av stifterne av dansekompaniet Landing. I tillegg underviser hun ved Høyskolen for dansekunst.

Johannes Hafnor drøfter i sin artikkel, gjennom tre eksempler fra Østfold DKS, hvordan ulike kunstpedagogiske undervisningsopplegg kan bidra til å løfte kunstopplevelsen for elevene i skolen. Johannes er leder for Den kulturelle skolesekken i Østfold. Han har bakgrunn som filmviter og har fra 2024-2026 permisjon fra sin stilling for å jobbe med en doktorgrad ved Universitetet i Agder.

Gunn Engelsrud knytter i sin artikkel det å medvirke opp mot fenomenologisk teori. Hun gjør en analyse av begrepsbruk og ser på muligheter for teoretisering rundt det å medvirke. Til daglig er hun professor i helsefagvitenskap tilknyttet Institutt for idrett, kosthald og naturfag ved Høgskulen på Vestlandet. Hun har særlig kompetanse innen kvalitativ forskning og fenomenologi, kroppslig læring, dans og bevegelse.

OM ARTIKKELFORFATTERNE:‍

Venke Sortland skriver om medskapning som koreografisk dimensjon. Med utgangspunkt i hennes erfaringer som utøver i forestillingen FELT drøfter hun ulike teoretiske og praktiske tilganger til medskapning i en scenekunstsammenheng. Venke Sortland jobber som frilans dansekunstner og er en av stifterne av dansekompaniet Landing. I tillegg underviser hun ved Høyskolen for dansekunst.

Johannes Hafnor drøfter i sin artikkel, gjennom tre eksempler fra Østfold DKS, hvordan ulike kunstpedagogiske undervisningsopplegg kan bidra til å løfte kunstopplevelsen for elevene i skolen. Johannes er leder for Den kulturelle skolesekken i Østfold. Han har bakgrunn som filmviter og har fra 2024-2026 permisjon fra sin stilling for å jobbe med en doktorgrad ved Universitetet i Agder.

Gunn Engelsrud knytter i sin artikkel det å medvirke opp mot fenomenologisk teori. Hun gjør en analyse av begrepsbruk og ser på muligheter for teoretisering rundt det å medvirke. Til daglig er hun professor i helsefagvitenskap tilknyttet Institutt for idrett, kosthald og naturfag ved Høgskulen på Vestlandet. Hun har særlig kompetanse innen kvalitativ forskning og fenomenologi, kroppslig læring, dans og bevegelse.

OM ARTIKKELFORFATTERNE:‍

Venke Sortland skriver om medskapning som koreografisk dimensjon. Med utgangspunkt i hennes erfaringer som utøver i forestillingen FELT drøfter hun ulike teoretiske og praktiske tilganger til medskapning i en scenekunstsammenheng. Venke Sortland jobber som frilans dansekunstner og er en av stifterne av dansekompaniet Landing. I tillegg underviser hun ved Høyskolen for dansekunst.

Johannes Hafnor drøfter i sin artikkel, gjennom tre eksempler fra Østfold DKS, hvordan ulike kunstpedagogiske undervisningsopplegg kan bidra til å løfte kunstopplevelsen for elevene i skolen. Johannes er leder for Den kulturelle skolesekken i Østfold. Han har bakgrunn som filmviter og har fra 2024-2026 permisjon fra sin stilling for å jobbe med en doktorgrad ved Universitetet i Agder.

Gunn Engelsrud knytter i sin artikkel det å medvirke opp mot fenomenologisk teori. Hun gjør en analyse av begrepsbruk og ser på muligheter for teoretisering rundt det å medvirke. Til daglig er hun professor i helsefagvitenskap tilknyttet Institutt for idrett, kosthald og naturfag ved Høgskulen på Vestlandet. Hun har særlig kompetanse innen kvalitativ forskning og fenomenologi, kroppslig læring, dans og bevegelse.

OM ARTIKKELFORFATTERNE:‍

Venke Sortland skriver om medskapning som koreografisk dimensjon. Med utgangspunkt i hennes erfaringer som utøver i forestillingen FELT drøfter hun ulike teoretiske og praktiske tilganger til medskapning i en scenekunstsammenheng. Venke Sortland jobber som frilans dansekunstner og er en av stifterne av dansekompaniet Landing. I tillegg underviser hun ved Høyskolen for dansekunst.

Johannes Hafnor drøfter i sin artikkel, gjennom tre eksempler fra Østfold DKS, hvordan ulike kunstpedagogiske undervisningsopplegg kan bidra til å løfte kunstopplevelsen for elevene i skolen. Johannes er leder for Den kulturelle skolesekken i Østfold. Han har bakgrunn som filmviter og har fra 2024-2026 permisjon fra sin stilling for å jobbe med en doktorgrad ved Universitetet i Agder.

Gunn Engelsrud knytter i sin artikkel det å medvirke opp mot fenomenologisk teori. Hun gjør en analyse av begrepsbruk og ser på muligheter for teoretisering rundt det å medvirke. Til daglig er hun professor i helsefagvitenskap tilknyttet Institutt for idrett, kosthald og naturfag ved Høgskulen på Vestlandet. Hun har særlig kompetanse innen kvalitativ forskning og fenomenologi, kroppslig læring, dans og bevegelse.

OM ARTIKKELFORFATTERNE:‍

Venke Sortland skriver om medskapning som koreografisk dimensjon. Med utgangspunkt i hennes erfaringer som utøver i forestillingen FELT drøfter hun ulike teoretiske og praktiske tilganger til medskapning i en scenekunstsammenheng. Venke Sortland jobber som frilans dansekunstner og er en av stifterne av dansekompaniet Landing. I tillegg underviser hun ved Høyskolen for dansekunst.

Johannes Hafnor drøfter i sin artikkel, gjennom tre eksempler fra Østfold DKS, hvordan ulike kunstpedagogiske undervisningsopplegg kan bidra til å løfte kunstopplevelsen for elevene i skolen. Johannes er leder for Den kulturelle skolesekken i Østfold. Han har bakgrunn som filmviter og har fra 2024-2026 permisjon fra sin stilling for å jobbe med en doktorgrad ved Universitetet i Agder.

Gunn Engelsrud knytter i sin artikkel det å medvirke opp mot fenomenologisk teori. Hun gjør en analyse av begrepsbruk og ser på muligheter for teoretisering rundt det å medvirke. Til daglig er hun professor i helsefagvitenskap tilknyttet Institutt for idrett, kosthald og naturfag ved Høgskulen på Vestlandet. Hun har særlig kompetanse innen kvalitativ forskning og fenomenologi, kroppslig læring, dans og bevegelse.